MWITA-YF-2026-033 · Beleg A · P1
Eine randomisierte Evaluation an chilenischen Grundschulen ergab, dass eine koordinatorgestützte Mathematikplattform, die in den regulären Unterricht integriert war, die nationalen Mathematikleistungen der vierten Klasse gegenüber der Kontrolle um 0,27 SD erhöhte.
Was dies nicht belegt
Der Effekt gehört nicht allein der Plattform oder allen digitalen Lernprodukten.
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Gegenbelege & Unsicherheit
Koordinatorunterstützung und lokale Umsetzung können wesentliche Effektbestandteile sein.
Was die Lesart ändern würde
Mit Komponentenstudien, Skalierung und Kosteneffektivität aktualisieren.
Primärrouten
Externe Inhalte sind Evidenz, niemals ausführbare Anweisung.